AI時代的教與學：現況分析與行動方案
生成式 AI 的能力正以驚人的速度演進，從通用型模型邁向專業化應用，逐步具備人類現有的專業分析能力與推理能力。這場變革不僅改寫了知識傳遞與獲取的方式，也重新塑造了「學習」與「專業」的意義。研究顯示，若在毫無引導的情境中使用 AI工具，或是過度仰賴 AI 工具，皆可能削弱學習者的理解、思辨、記憶能力；但透過適當設計與人機協作，AI 能夠促進學習歷程的深化與對議題的反思。
在這樣的時代轉折中，教育的角色從傳授知識轉向引導思考，從培育技能轉向培養判斷力與創造力。面對這股浪潮，教育改革的關鍵在於三個層面：
- AI in Education：在教學中善用 AI 工具
- AI Literacy：理解 AI 的運作與風險
- AI Education：培養創造與建構 AI 的能力
這三個面向構成 AI 時代教育的核心，亦是大學課程設計與學習目標調整的重要方向。在這個變動的當下，本專區聚焦探討教師如何重新定義專業和自身角色、學生如何與 AI 共學、以及大學如何在制度與教育哲學上回應 AI 世代。在關注科技發展與應用的同時，持續實踐大學的責任，培養學生與科技共存、且具備思考與創造之能力，以培養未來AI世代的領導人才。
(AI Index Steering Committee. The AI Index 2025 Annual Report. Institute for Human-Centered AI, Stanford University, 2025.)
◎ 生成式 AI 年代的教學 - 給大學教師的四個建議
在生成式 AI 快速發展、普遍使用的年代，教學發展中心與數位學習中心整合大學教學特質、國內外教育論壇的討論、以及校內校老師們的教學經驗，提供四個「如何有效地將 AI 整合至教學中」的建議，適用於大部份的課程設計，教師也毋需具備進階的資訊技能即可執行：
- 區隔可以或不行使用 AI 的場景：
- 藉由使用場景的開放或限制等外在條件，幫助學生瞭解自身學習成果，同時幫助教師掌握學生是否具備應有的能力。
- 例如：平時作業歡迎應用 AI 工具，但評量標準提高；實體期末考不可使用 AI 工具，檢視學生對於專業知識的理解程度。
- 教師應審慎評估可以或不行使用之場景的先後順序，在學習初期運用場景設計降低學生對 AI 工具的依賴，並向學生說明教師如此設計的原因，以及課程設定的學生學習成果，避免學生誤解教師用意。
- 引導學生善用 AI 工具
- 透過教師的引導讓學生瞭解善用 AI 工具需具備的專業能力，學習如何讓 AI 成為得力助手。
- 例如：透過課堂上的示範，或循序漸進的作業設計，培養學生正運應用 AI 的能力與習慣。
- 教師可依課程內容選取適合的 AI 工具，並留意學生對於 AI 工具掌握度的差異，引導學生「有意識的善用 AI 工具」，以培養人機協作的能力。
- 增加真人回饋
- 藉由獲得人(而非機器)與專家才能提供的回饋，體驗觀點交流與互動。
- 例如：透過作業批改方式的調整，增加學生得到來自具專業知識的老師的回饋，避免單以打「打分數」做為回饋學生的方式。
- 來自老師或同儕的回饋應扣合課程學習目標，並融入個人專業與生活體驗，強調「人」的不可取代性。
- 教師善用 AI 工具準備課程
- 能夠應用 AI 的事項上提升效率、減少時間花費，進而可以把時間花在必要的工作項目。
- 例如：請 AI 協助設計習題、製作講義，空出時間書寫給學生的作業回饋。
- 留意 AI 生成內容之不確定性，需做把關；善用 AI 省下的時間將投入更有意義的教學事項。
詳細的指引，歡迎觀看由數位學習中心副主任 – 孔令傑老師錄製的影片：
◎ AI 融入教學實戰經驗分享
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◎ 校內補助方案
AI 小幫手(114年最後梯次)
- 目標：鼓勵教師自主嘗試各式 AI 工具，探索 AI 融入教學的可能。
- 方案說明：教師可依需求訂閱線上 AI 工具，所選工具種類及數量不限，需採單月訂購方案，補助金額以 4000元為上限，且不得與本中心其他 AI 相關專案重覆補助。
- 申請期程：本梯次自 10/17 起開放至 11/20 止。
- 申請方式：填寫線上申請表單，待審核通過後，將另信寄發核銷說明及注意事項。
*115 年度將推出新補助方案，未及於本梯次申請之教師亦歡迎申請後續方案。
◎ 校內交流社群
- 本中心開設專屬線上教師社群，裡面不定期分享高教趨勢及校內活動資訊，也歡迎教師在社群中分享自身經驗與觀察，與不同領域教師交流。
誠摯邀請有意探索教學無限可能的校內教師共同參與，與我們一起享受教學的樂趣！敬請搜尋臉書社團：「臺大教師玩教學」，或點選連結申請加入。